"Bu proje T.C. Avrupa Birliği Bakanlığı AB Eğitim ve Gençlik Programları Merkezi Başkanlığı (Ulusal Ajans http://www.ua.gov.tr) Grundtvig Öğrenme Ortaklıkları kapsamında ve Avrupa Komisyonu'ndan sağlanan hibeyle gerçekleştirilmiştir. Ancak burada yer alan görüşlerden Ulusal Ajans veya Avrupa Komisyonu sorumlu tutulamaz."
Projemizin Genel İçeriği ve Yapılacak Olanlar
Sosyal Medya ve Yetişkin Eğitimi - SMYE [SMAT]
2012-1-DE2-GRU06-11434 7
Ortaklar
İberika education group gGmbH Berlin-Almanya
AULA HISPÁNICA Jaca-İspanya
Dacorum Council for Voluntary Service Hemel Hempstead-İngiltere
e-Space Krzysztof Ciąpała Rzeszów-Polonya
Asociatia Lectura si Scrierea pentru Dezvoltarea Gandirii Critice Romania Cluj-Napoca- Romanya
TURKIYE EGITIM,OGRETIM VE BILIM HIZMETLERI KOLU KAMU CALISANLARI SENDIKASI-BOLU SUBESI (TES-BOLU) Bolu-Türkiye
Laurea-ammattikorkeakoulu Vantaa-Finlandiya
Özet
Sosyal Medya ve Yetişkin Eğitimi projesi yetişkin eğitim sunucularının sosyal medyanın sağladığı eğitim uygulamalarını tartışacakları bir forum ve iletişim ortamı oluşturmalarını sağlayacaktır.
Avrupa eğitim politikaları yeni teknik gelişmelere ayak uydurmanın öneminin farkındadır. Bu nedenle yenilikçi gelişmelerden olan sosyal medyanın yetişkin eğitiminde kullanılmasının teşviki de ele alınması gereken girişimlerden biri olarak görülmektedir. Fakat sosyal medyanın bu anlamdaki mevcut kullanımı istenen seviyede değildir. Romanya, Polonya ve Türkiye gibi pek çok AB ülkesinde sosyal medya nadiren kullanılmakta kullanıldığı durumlarda ise özel hayatla ilgili kullanımlar öne çıkmaktadır. Fakat Almanya, İspanya ve İngiltere gibi diğer bazı AB ülkelerinde ise sosyal medya özel hayatta çok kullanılmakla birlikte yetişkin eğitimi alanında çok az kullanılmaktadır. Bu nedenle bu yeni medyanın yetişkin eğitiminde kullanılmasını mümkün kılmak için yapılması gereken pek çok şey bulunmaktadır.
Bu öğrenme ortaklığında yer alan ortaklar sosyal medyanın yetişkin eğitimi kurlarında uygulanması ile ilgili olgular/konseptler geliştirmek için işbirliği içinde çalışacaktır. Yapılacak ihtiyaç analizi ile ortak ülkelerde sosyal medyanın mevcut durumda nasıl kullanıldığı ve bu kullanımı etkileyebilecek olan kültürel boyutlar ele alınacaktır. Projenin ilerleyen evrelerinde ortaklar işbirliği içinde bir kılavuz oluşturarak bunu test edecek, sosyal medyanın kullanımı ile ilgili kalite kriterleri ve örnek bir öğretim ünitesi geliştireceklerdir.
Ortaklar sosyal medya kullanımındaki çeşitliği sergileyecek şekilde seçilmiştir. Bu ülkelerin bazılarında sosyal medya nadiren kullanılırken diğerlerinde ise oldukça yaygındır. Proje konsorsiyumu üyelerinin birbirinden pek çok şey öğreneceği şekilde tasarlanmıştır, daha deneyimli ortaklar sosyal medya kullanımı ile ilgili bilgi ve becerilerini ve bu kullanımın kültürel boyutlarını diğerleriyle paylaşacaktır.
Projenin gerekçesi:
e-beceriler ve özelikle sosyal medya günlük hayatın hemen her alanında giderek daha etkili olmaya başlamıştır. Avrupa Komisyonu İşletme ve Sanayi Genel Müdürlüğünün bildirisine göre Avrupa 2020nin başarısı, Avrupa endüstrisinin rekabetçilik ve yenilikçilik kapasitesi ve sosyal uyum bilgi ve iletişim teknolojilerinin (BIT) stratejik ve etkin kullanımına ve Avrupa işgücündeki kişiler ve vatandaşların bilgi, beceri, yeterlik ve yaratıcılıklarına bağlıdır. Yeni Beceriler ve Yeni Meslekler (2010) Gündeminde dijital okuryazarlık ve e-beceirleri önemli öncelikler arasında yer almıştır fakat halen daha Avrupa’da bu gereksinimlere yerine getirebilmekten ve 2015 hedeflerine ulaşmaktan çok uzağız.
Son çalışmalar genelde bireylerin bilgisayar, internet, e-beceriler ve özelde de sosyal medya kullanımının AB içinde çok farklılık gösterdiğini ortaya koymuştur. İngiltere ve Finlandiya gibi bazı ülkelerde internet hizmetleri AB ortalamasına göre en üst seviyede olup sosyal medya günlük hayatın önemli bir bölümünü teşkil ederken Romanya gibi vatandaşlarının %58inin interneti hiç kullanmış olduğu diğer AB ülkelerinde ise durum farklıdır.
AB raporları genelde internet ve sosyal medya kullanımın giderek arttığını göstermekle birlikte henüz sosyal medya temelli başarılı eğitim metotları geliştirilmiş değildir. Sosyal medyanın yetişkin eğitim tasarımcılarına sunmakta olduğu mükemmel potansiyele, etkileşimsel metodolojisi açısından sunduğu sayısız imkana ve yetişkin eğitimini öğrenciye daha eğlenceli ve cazip kılma potansiyeline rağmen AB ülkelerindeki pek çok yetişkin eğitimi kurumu bu fırsatlardan yararlanmamaktadır.
Ortaklık bu alanda bilgi paylaşımın mümkün kılmayı amaçlamaktadır. Sosyal medya uygulamalarında az deneyimi olan ortaklar daha deneyimli ortakların tecrübelerinden faydalanma imkanı bulacaktır. Ortaklıkta yer alan tüm taraflar her ortak ülkenin sosyal medya kullanımını etkileyen kültürel etkileri gözlemleyebilecek ve bu kültürel farkındalık proje süresince geliştirilecek materyallerin kalitesini artıracaktır.
Projenin hedefleri ve kullanılacak strateji:
Projenin temel hedefleri yetişkin eğitiminin kalitesini geliştirmek ve yetişkin eğitimi kurumları arasındaki Avrupa işbirliğini artırmaktır. Proje ortakları işbirliği içinde eğitimlerde sosyal medyanın (Facebook, Twitter, Xing...) ve diğer Web 2.0 unsurlarının (Youtube, Google Maps...) nasıl kullanılabileceği ile ilgili yenilikçi bir yaklaşım geliştirecektir. Araştırma, analiz ve mevcut temellerin değerlendirmesi evrelerinin ardından ortaklar sosyal medya temelli bir öğretim konsepti geliştirip test edecektir. İlerleyen dönemlerde yine başka bir fon alarak çok taraflı bir öğrenme ortaklığı projesi ile bu çalışmalarımızı daha da geliştirip yaygınlaştırmayı planlıyoruz.
Öğrenme ortaklığının stratejisi sosyal medya ve web 2.0 teknolojileriyle ilgili ulusal ve kültürel farklılıkların dikkatli şekilde değerlendirmesini temel almaktadır. Ayrımsal ve çok yönlü bir analiz uygulamak yoluyla elde edilen sonuçlar ve ürünlerin tüm Avrupa’da geçerliği ve uyarlanabilirliği sağlanacaktır. Proje esnasında geliştirilecek materyaller projenin ikinci evresinde denenecek ve bu sayede katılımcı her ülkedeki eğitmen ve öğrencilerin geri dönütlerini almak mümkün olacaktır. Konsorsiyum, bu geri dönütü değerlendirerek üretilen materyallerin hedef grubun ihtiyaçlarına cevap verdiğinden emin olacaktır.
Proje çerçevesinde gerçekleştirilecek faaliyetler şunlardır:
1 Sosyal medyanın genel yetişkin eğitiminde nasıl kullanıldığına dair tüm ortak ülkelerde gerçekleştirilecek olan araştırma ve analizler;
2 Katılımcı ülkelerde yapılacak 5 uluslar arası toplantı ile aşağıdaki konularda gerçekleştirilecek ortak tartışma ve çalışmalar
-ikinci toplantı: ulusal araştırmalar ve her ortak ülke ve kültürde sosyal medyada olası öğretim uygulamaları ile ilgili tartışmaların sunumu,
-üçüncü toplantı: sosyal medya temelli öğretim ünitesinin ve başlangıç kalite kriterlerinin ilk taslaklarının sunumu,
-dördüncü toplantı: ünitenin revize edilmiş ve geliştirilmiş versiyonu ve kalite kriterleri ile ilgili yeni taslaklar,
-beşinci toplantı: öğretim ünitesinin ve kalite kriterlerinin son hali ve analizi,
3 Ulusal çalıştaylar ve toplu sunumlarla ilgili yapılan hazırlıklar;
4 Süregelen proje değerlendirmesi,
5 Ortakların sosyal medya araçları (Skype, Facebook, Yahoo gruplar, blog, forum) kullanarak sürekli iletişim halinde olmalarının sağlanması,
6 Proje boyunca sürekli yaygınlaştırma yapılması
Sonuçlar ve Çıktılar:
Dördüncü Ay: Ortak ülkelerde yetişkin eğitiminde sosyal medya kullanımına ilişkin ilk analiz sonuçları,
Dördüncü Ay: Her ortak ülke ve kültürde sosyal medyanın eğitimsel kullanımın potansiyeline ilişkin ilk forum,
Sekizinci Ay: Her ortak ülke ve kültürde sosyal medyanın eğitimde kullanımına ilişkin çevrimiçi kılavuz ve öğretim ünitesinin ilk taslağı,
Onuncu Ay: Kalite kriterleri ile birlikte sosyal medya temelli öğretim ünitesinin ana hatları,
On Dördüncü Ay: Her ortak ülke ve kültürde sosyal medyanın eğitimde kullanımına ilişkin çevrimiçi kılavuzun geliştirilmesi ve kalite kriterlerinin gözden geçirilmesi,
On Yedinci Ay: Öğretim ünitesinin revize ve geliştirilmiş versiyonlarının sunumu ve çevrimiçi kılavuzun yeni taslakları,
On Dokuzuncu Ay: Öğretim üniteleri ile ilgili analizlerin ve kalite kriterlerinin bir araya getirildiği kılavuz,
Yirminci Ay: Öğretim ünitelerinin sunulması,
Yirmi Üçüncü Ay: Sosyal medya temelli yetişkin eğitimi öğretim üniteleri ile ilgili iyi uygulama örnekleri,
Çevrimiçi Kılavuz: yetişlin eğitiminde sosyal medya ve web 2.0 araçlarının kullanımı ile ilgili temel prensipler ve bunların uygulanmasında gerekli olan kalite kriterleri
Avrupa Katma Değeri:
Büyük ölçekte düşündüğümüzde proje Avrupa 2020 önceliklerinin pek çoğu ile örtüşmektedir. Özellikle de Akıllık Büyüme öncelikleri projede ele alınmaktadır. Bu anlamda proje, sadece yetişkin eğitiminde yer alan eğitmenlerin eğitimini teşvik etmekle kalmayıp öğrenicilerin de öğrenmesi ve becerilerini güncellemelerini teşvik etmekte, yenilikçi ürünler ve hizmetler oluşturmakla büyümeyi getirmeyi amaçlayarak bilgi ve iletişim teknolojilerini daha rahat kullanan dijital toplumun ortaya çıkmasına destek olmaktadır.
Projede her ortak ülke farklı seviyelerde sosyal medya kullandığından bu ülkeler arasında meydana gelecek iletişim çok önemlidir. Almanya, İspanya, İngiltere ve Finlandiya gibi bazı ülkelerde sosyal medya günlük hayatın bir parçası ve özel hayatlarında vazgeçilmez bir unsur iken Polonya, Romanya ve Türkiye gibi diğer ülkelerde ise sosyal medya bu derece yaygın değildir. Bu anlamda proje, ortakların birbirlerinin deneyimlerinden yararlanması açısından önemli bir fırsat ortaya koymaktadır.
Ortak kurumlar sosyal medyanın öğretim aracı olarak kullanılması anlamında birbirinden farklı yeterlik ve deneyime sahiptir. Bazı ortaklar komplike sosyal medya materyalleri geliştirmiş bazıları ise temelde öğrenci/müşteri kitleleri ile iletişimde sosyal medyayı kullanmaktadır. Bu deneyimler kültürel farklılıklarla ve ülkede mevcut olan öğretim stilleri ile şekillenmekte olmakla birlikte öğrenicilerin de yeni teknolojilere ne derece yakın olduğundan da etkilenmektedir. Oluşturulan uluslar arası ortaklık materyal geliştirmede kültürel anlamda hassas bir yaklaşım sergileyecektir. Proje süresince sadece eğitmenler değil öğreniciler de sosyal medya ile ilgili paylaşımlarda bulunabilecek ve kültürlerarası yeterliklerini geliştireceklerdir.
Etki:
Temel hedef kitle olmaları sebebiyle projeden en çok faydalanacak kitle yetişkin eğitimde yer alan eğitmenler olacaktır. Eğitmenler bu yenilikçi eğitim metodunda eğitim alacak, bu sayede iş piyasasında karşılarına çıkabilecek fırsatlar artacaktır. Ayrıca eğitmenler sosyal medyanın diğer AB ülkeleri ve kültürlerde nasıl kullanıldığını gözlemleyecek ve bu sayede gelecekte pek çok öğrenciye de projenin etkilerini ulaştırma fırsatı elde edeceklerdir. Eğitmen ve öğreniciler sosyal medyayı daha iyi öğrenecek, sosyal medyayı bağımsız öğrenme alanında kullanabilecek ve bu sayede öğrenmeye olan motivasyonları da artacaktır. Buna ek olarak, proje ortaklarının sayılan faydaları da elde etmeleri beklenmektedir: Finlandiyalı ortak proje ile sosyal medyayı yetişkin eğitiminde kullanabilecek yenilikçi metotlar öğrenme fırsatı yakalayacaktır. Uluslar arası araştırmalar ve yetişkin eğitimi alanındaki işbirliği ile yeni ve yaratıcı bir bakış açısı geliştirebileceklerdir. İngiliz ortak mevcut durumda sosyal medyayı öğretim amaçlı olarak maksimum seviyede kullanmamakla birlikte bu proje sayesinde eğitmenlerin sosyal medya aracılığıyla ağ oluşturmasını sağlayacak ve müfredatı öğrenicilerin günlük yaşamlarına daha uyumlu hale getirebilecektir. Romanya’da sosyal medya eğitimlere dahil edilerek öğrenicilerle temas daha düzenli hale getirilecek ve eğitimler sonrasında ise sosyal medya ile ek destek sağlanabilecektir. Polonyalı ortak e-öğrenim fırsatları suna bir kurum olup sosyal medyanın eğitimlere dahil edilmesi ile eğitimler daha cazip hale gelecektir. Türkiye’deki sendika öğretmenlere hizmet eden bir sendikadır ve öğretmenlerin mevcut ve yenilikçi metotlardan haberdar edilmesi önemlidir. Öğretmenler projeden kişisel ve mesleki anlamda faydalanacak, mesleki yeterlikleri gelişecektir. Alman ortak eğitimlerde sosyal medya kullanımına ilişkin deneyimlerini paylaşacak ve diğer ortakalrın deneyimlerinden faydalanacak olup bu sayede yeni teknikler geliştirecek ve mevcut durumda kullandıkları metodolojiyi farklı öğrenicilerin beklentilerine göre yeniden şekillendirip adapte edecektir.
Grundtvig Program önceliklerine uygunluk:
Ortaklık farklı AB ülkelerinden gelen ve birlikte sosyal medyanın yetişkin eğitiminde kullanımına dair yenilikçi BIT destekli içerik, eğitsel yaklaşım ve metot ve materyal geliştirecek olan yetişkin eğitimi kurumlarından oluşmaktadır (GRU-OpObj-5). Şimdiye dek bu yeni medya unsurları daha çok kişisel amaçlı kullanılmakla birlikte öğretim metodu olarak yüksek potansiyele mevcuttur. Ortaklık bu potansiyeli analiz edecek, tanımlayacak ve uygulanması için bir model ortaya koyacaktır.
Sosyal medya kullanarak eğitim veren ortaklar diğer AB üyesi ortaklarla deneyimlerini ve iyi uygulamaları paylaşacaktır (GRUOpObj-4).
Projedeki yakın işbirliği sosyal medya kullanımında ve yetişkin eğitiminde farklı metotların uygulanmasındaki kültürel ayırtları daha iyi anlamayı sağlayacaktır. Ayrıca proje materyallerinin de işbirliği içinde hazırlanmasıyla birlikte yetişkin eğitiminde AB işbirliğinin kalite ve çerçevesini daha da geliştirecektir (GRU-OpObj-2).
Tüm katılımcı kurumlar pedagojik yaklaşımlarını tazeleme fırsatı bulurken bunları yenilikçi sosyal medya temelli metotlarla geliştirme şansını yakalayacaktır (GRU-OpObj-6).
Şüphesiz Avrupa’da yetişkin eğitiminde yer alan bireylerin hareketliliğinin kalitesi ve erişilebilirliği giderek artmaktadır. SMAT bir taraftan hareketliliği mümkün kılarken öte yandan eğitmenlerin geliştirilen bu öğretim metotları ile çalışma hayatındaki yeterliklerini de artıracaktır (GRUOpObj-1)
Görev Dağılımı:
Ortaklıkta yer alan sorumluluklar ve görevler tüm ortaklarca eşit şekilde yerine getirilecektir. Her ortak kurum projede eğitim temelli olmak zorunda olmayan bir koordinatör belirleyecektir. Buna ek olarak, her kurum projeye eğitmen temin edecektir. İlk etapta ortaklar sosyal medyanın kendi ülkelerinde kullanımı ve özellikle yetişkin eğitimindeki yerine ilişkin araştırma ve analiz yapacaktır. Daha sonra birlikte çalışarak sosyal medyanın yetişkin eğitiminde uygulanmasına yönelik kalite kriterleri geliştirecek bu anlamda da ulusal ayırtları göz önünde bulunduracaklardır. Tüm ortaklar sosyal medya temelli bir öğretim ünitesi tasarlamaya katkıda bulunacak bunu yaparken de kendi ülkelerinin kültürel, sosyal ve ekonomik özelliklerini göz önünde bulunduracaklardır. Ortaya konan ürünler farklı temaları kapsayacak, ortakların aktif olarak içinde yer aldığı yetişkin eğitim sektörünü yansıtacak ve bu manada da yetişkin eğitimindeki çeşitliliği vurgulayacaktır.
İşbirliği ve İletişim:
Proje çalışmaları tüm ortaklar ve kurumların bir araya gelerek araştırma, kalite kriterleri oluşturma ve örnek eğitim ünitesi hazırlama konusunda işbirliği yaptığı toplantılar esnasında oldukça yoğun şekilde yürüyecektir. Bu toplantılar dışında ise ortaklar yaptıkları çalışmalarla ilgili birbirlerini bilgilendirecek, bunu yaparken de projenin temasını oluşturan sosyal medya araçlarından yararlanacaktır. Böylece kendileri de bu araçları (skype, facebook, yahoo gruplar ve bloglar) proje başlangıcından itibaren daha iyi seviyede kullanmayı öğrenecektir.
Katılımcıların faaliyetlere dahil edilmesi:
Ortaklık tema olarak yetişkin eğitimi alanında yer alan pedagojik konularla ilgilidir. Tüm ortak kurumlardaki meslektaşlar proje çalışmalarına dahil olup araştırma yapılması, kalite kriterlerini belirlenmesi ve örnek öğretim ünitesinin oluşturulması gibi faaliyetlerde yer alacaktır.
Projede direk olarak yer alan eğitmenler dışında ortaklar kendi kurumlarıyla çalışan diğer öğrenicileri ve eğitmenleri de projeye dahil edecektir. Bilgilendirme toplantıları, açık tartışmalar, sunumlar ve yeni öğretim metodunu anlatan çalıştaylar her ülkede gerçekleştirilerek yetişkin eğitiminde yer alan kişilerin sosyal medyayı öğretimde nasıl kullanabileceği ile ilgili bilgi sahibi olmaları sağlanacaktır. Eğitmen ve öğreniciler ortaya konan ürünlerle ilgili geri dönüt sağlayacak bu sayede ortaklar bu ürünleri tekrar revize edebilecek ve hedef kitlelerin ihtiyaçlarına daha uygun hale getirebilecektir.
Projenin kurum faaliyetlerine entegrasyonu:
Ortaklık temelde pedagojik konularla ilgilenmekte olduğundan yetişkin eğitimi sunan kurumlardan oluşmuştur. Ortaklar düzenli olarak yetişkinlere eğitim sunan ve seminer/kurs veren kurumlar olduğundan bu yeni materyalleri kullanma açısından mükemmel fırsatlara sahiptir. Oluşturulan materyallerin projenin deneme/test evresi bittikten sonra da kullanılması düşünülmektedir çünkü ortaklar öğrenicilerine bu yeni öğrenim tekniklerini sunmaya gönüllüdür.
Değerlendirme:
Proje düzenli olarak değerlendirilecektir. Değerlendirme aşağıdaki unsurları içerecektir:
- Ulusal ve uluslararası tüm toplantı ve organizasyonların değerlendirilmesi
- Ortaklar arasındaki iletişimin düzenli olarak değerlendirilmesi
- Sonuçlar ve projede direk olarak yer alan eğitmenlerin görüşlerinin değerlendirilmesi
- Proje materyallerini inceleyen fakat çıktıların hazırlanmasında direk rol almayan eğitmenlerin görüşlerinin değerlendirilmesi
- Eğitmenler arasında gerçekleşen iletişimin düzenli olarak değerlendirilmesi
- Eğitim ünitelerinin taslaklarının sunum ve bilgilendirmelerinin değerlendirilmesi
- Bu amaçla kullanılan araçlar: geri dönüt formları, mülakatlar, raporlar, açık tartışmalar
Yaygınlaştırma:
Yaygınlaştırma proje süresince devam edecek olup farklı seviyelerde ve farklı kanallar yoluyla gerçekleştirilecektir:
- Tüm ortaklar projeyi kendi kurumlarının web sitesinden duyuracaktır
- Bültenler/posta yoluyla yaygınlaştırma yapılacaktır
- Her ortak en azından 4 adet ulusla tartışma, toplantı ya da organizasyon düzenleyecektir
- Bu amaçla blog, çevrimiçi portal, sosyal medya profilleri oluşturulacaktır (mesela EST)
- Broşür, poster ve proje yaygınlaştırma materyalleri oluşturularak dağıtılacaktır.
Çalışma Programı:
Ağustos 2012: Başlangıç toplantısına hazırlık
Eylül 2012: Proje başlangıç toplantısı: Projenin sunumu/görevlerin tanımlanması/iletişim politikasının belirlenmesi/kalite kontrol politikasının belirlenmesi
Ekim 2012: Ulusal Çalıştay: projede yer alacak eğitmenlerin görevlerinin tanımlanması/verilerin araştırılması ve analizi için gereken adımların tasarlanması/çalışmanın kalite kontrolü
Aralık 2012: Araştırma ve analiz sonuçlarının toplanması/tartışılması için ulusla çaplı toplantı/toplantının kalite kontrol değerlendirmesi/ikinci toplantı hazırlıkları
İkinci toplantı: Her ülkede elde edilen sonuçların sunumu/her katılımcı ülke ve kültürde sosyal medyanın potansiyel öğretim uygulamalarının ele alınması/toplantı değerlendirmesi
Ocak 2013: Sosyal medya temelli öğretim ünitesinin ilk taslağının oluşturulmasına yönelik ulusla çalıştay/kalite kriterlerini belirlenmesi/katılımcı ülkelerde sosyal medyayı yetişkin eğitiminde kullanmaya yönelik online kılavuz çalışmaları/kalite değerlendirme
Mart 2013: Sosyal medya temelli öğretim ünitesinin ilk taslağının geliştirilmesine yönelik ulusla çalıştay/kalite kriterlerini belirlenmesi/katılımcı ülkelerde sosyal medyayı yetişkin eğitiminde kullanmaya yönelik online kılavuz çalışmaları/kalite değerlendirme
Nisan-Mayıs 2013: Projede direk yer almayan eğitmenlere eğitim ünitesinin ilk taslağı ve online kılavuzun ilk taslağının sunumu ve tartışma/Bu materyallerin nasıl kullanılabileceğinin görüşülmesi/faaliyetin kalite değerlendirmesi
İlk taslak ünitenin test edilmesi/geri dönütlerin alınması
Haziran 2013: Her ülkede uygulanan örnek eğitim birimi ile ilgili çıktıların bir sonraki uluslar arası toplantıda paylaşılmasına yönelik hazırlıklar
Uluslar arası toplantı hazırlıkları için skype konferansı
Uluslar arası toplantı: Kalite kriterleri de dahil olmak üzere her ülkede uygulanan örnek eğitim ünitesi ile ilgili çıktıların sunumu
Toplantı değerlendirmesi
Proje ara raporu
Ağustos 2013: İlk eğitim ünitesi taslağının ve kılavuzun geliştirilmesine yönelik ulusal çalıştay/kalite değerlendirmesi
Eylül 2013: Kalite kriterleri de dahil olmak üzere her ülkede ikinci örnek eğitim ünitesi ve kılavuz oluşturulmasına yönelik çalıştay/kalite değerlendirmesi
Ekim 2013: Projede direk yer almayan eğitmenlere eğitim ünitesinin ikinci taslağı ve online kılavuzun ilk taslağının sunumu ve tartışma/Bu materyallerin nasıl kullanılabileceğinin görüşülmesi/faaliyetin kalite değerlendirmesi
Kasım 2013: İkinci taslak ünitenin öğrenicilerle test edilmesi/geri dönütlerin alınması
Aralık 2013: Uluslar arası toplantı için yerel hazırlıklar
Ocak 2014: Uluslar arası toplantı hazırlıkları için skype konferansı
Uluslar arası toplantı: Kalite kriterleri de dahil olmak üzere her ülkede uygulanan örnek eğitim ünitelerinin geliştirilmiş ve revize edilmiş formatlarının incelenmesi ve kalite kılavuzun yeni versiyonun ele alınması
Toplantı değerlendirmesi
Şubat 2014: Son eğitim ünitesinin oluşturulmasına yönelik ulusal çalıştay/Kalite kılavuzunun son versiyonu hazırlıkları ve tüm ünitelerin analizi/kalite değerlendirmesi
Mart 2014: Son eğitim ünitesinin oluşturulmasına yönelik ulusal çalıştay/Kalite kılavuzunun son versiyonu hazırlıkları ve tüm ünitelerin analizi/kalite değerlendirmesi
Projede direk yer almayan eğitmenlere eğitim ünitesinin ve online kılavuzun son taslağının sunumu ve tartışma/Bu materyallerin nasıl kullanılabileceğinin görüşülmesi/faaliyetin kalite değerlendirmesi
Nisan 2014: ürünün son halinin öğrenicilerle test edilmesi/geri dönütlerin alınması
Mayıs 2014: Uluslar arası toplantı için yerel hazırlıklar
Uluslar arası toplantı: Eğitim ünitelerinin son versiyonlarının sunumları
Toplantı değerlendirmesi
Haziran 2014: AB ülkelerinin çeşitliliğini dikkate alarak sosyal medya temelli yetişkin eğitim uygulamalarında iyi örneklerin oluşturulmasına yönelik ulusal çalıştay/kalite değerlendirmesi
Haziran-Temmuz 2014: Yetişkin eğitiminde kullanılan sosyal medya ve Web 2.0 araçlarının temel ilkelerini ve uygulamalarda kullanılması gereken kalite kriterlerini tanımlayan online kılavuz hazırlanması için ulusal çalıştay/kalite değerlendirmesi
Temmuz 2014: Proje sonuçları ve çıktılarının diğer yetişkin eğitim sunucuları ve eğitmenlere sunumu (ulusal)
Projenin son değerlendirmesi (RAPOR)